从“试验田”到“大田耕作”: 新农科建设全面展开

北京12月5日电(记者万余峰)“百所学校,一千个项目”从微观层面实施新的农业科研改革实践,涵盖5大改革领域和29个课题。新农业建设从“试验场”走向“田间栽培”。今天,在北京举行了一次关于新农业部门建设北京指导方针的研讨会。来自全国55所涉农高校的150多名党委书记、校长和专家代表讨论了新农业部门建设的发展措施,提出了新农业部门改革的切实可行的计划,并发布了新农业部门建设的《北京指导方针》。

《北京纲要》对新农业科学的全面建设和发展以及高等农林教育改革的全面深化做出了全面、系统、前瞻性的回应。它涵盖了人才培养要素的一个理论基础研究部分和四个改革部分,涵盖了人才培养的各个方面,着力解决长期制约高等农林教育发展的重点和难点问题,探索高等农林教育未来改革的新路径和新范式,注重分类发展、特色发展、内涵发展、注重实践,推进“真刀真枪”和真正改革。

教育部高等教育司司长颜屋表示,涉农院校是加强农业和促进农业发展的“国家重要工具”,建设新的农业部门是振兴高等农林教育的重大战略。2019年,新农业科学建设上演了“三部曲”。“安吉共识”从宏观层面提出了新农业、新农村、新农民和新农业科学新生态发展的“四个面向”新概念。“北大仓行动”提出了从中观层面深化高等农林教育改革的“八大行动”新举措。《北京指南》旨在启动新的农业科研改革实践项目,以项目带动建设,加大建设投入,以投资提高质量,使新的农业科学在全国各高校生根发芽。

关于新农业科研改革实践项目的实施目标和路径,《北京指南》提出探索一系列改革措施,如建立面向新农业的现代农业产业学院、面向新农村的农村振兴研究所、面向新农民的农民发展学院、面向新生态的生态文明建设学院,为新农业人才培养制定指导性专业指南, 建设省、校、优秀农林人才合作教育基地、区域共建共享实践教学基地等。从而使农林教育“焕然一新”,逐步推进我国高等农林教育模式意义的转变。

就具体部署而言,《北京指南》是明确的。通过对农林教育发展趋势和对新型农业人才需求、政策体系、组织体系和绩效评价的研究与实践,重点回答“这一概念如何创新”?通过对新兴专业布局、传统专业转型、三级认证体系建设和一流专业标准制定的研究与实践,关键答案是“专业如何优越?”通过加强思想政治教育、推进分类培训、改革课程和教材、加强实践教育和创新创业教育等改革实践,关键答案是“人才有多强?”通过创建新的机制和新的产学研结合模式、科学与教育的协调、校际共享、学校与地区的协调以及国际合作,重点是回答“如何才能将协调联系起来?”通过管理体系、质量保证体系、教师评价和教师发展机制的建设,